Την άμεση κάλυψη των εκπαιδευτικών κενών που εξακολουθούν να υπάρχουν στα σχολεία μετά την έναρξη της σχολικής χρονιάς, καθώς και την ουσιαστική ενίσχυση του κλάδου ΠΕ86 Πληροφορικής, ζητά ο βουλευτής Αχαΐας της ΝΙΚΗΣ Σπυρίδων Τσιρώνης, με Αναφορά του προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού.
Ο βουλευτής κατέθεσε το υπ’ αριθ. 47/2.10.2026 Δελτίο Τύπου του Πανελληνίου Συλλόγου Εκπαιδευτικών Πληροφορικής (ΠΑ.Σ.Ε.Π.), στο οποίο περιγράφονται σημαντικά λειτουργικά κενά και ζητείται η ταχύτερη στελέχωση των σχολικών μονάδων. Το βασικό αίτημα είναι σαφές: οι πραγματικές ανάγκες των σχολείων πρέπει να καταγραφούν ολόκληρες και να καλυφθούν με προσωπικό, αντί να περιορίζονται λογιστικά μέσα από προσωρινές διοικητικές λύσεις.
Σύμφωνα με τον ΠΑ.Σ.Ε.Π., σχολικές μονάδες εξακολουθούν να στηρίζονται σε υπερωρίες, συνεχείς μετακινήσεις εκπαιδευτικών από σχολείο σε σχολείο και αναθέσεις διδακτικών ωρών, ώστε να συγκροτηθούν τα προγράμματα. Ο Σύλλογος επισημαίνει ότι αυτές οι πρακτικές δεν εξαφανίζουν τις ελλείψεις και ζητά πλήρη, διαφανή αποτύπωσή τους ανά Διεύθυνση Εκπαίδευσης, βαθμίδα και ειδικότητα.
Η ίδια η ανακοίνωση του Υπουργείου Παιδείας για περίπου 6.500 επιπλέον αναπληρωτές στη δεύτερη φάση προσλήψεων καταδεικνύει, σύμφωνα με τον Σύλλογο, ότι σημαντικές ανάγκες εξακολουθούσαν να υφίστανται μετά την έναρξη των μαθημάτων. Ο Σπυρίδων Τσιρώνης ζητά από την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου να εξετάσει άμεσα το αίτημα για επίσπευση της επόμενης φάσης προσλήψεων, ώστε οι εκπαιδευτικοί να τοποθετηθούν το συντομότερο στις σχολικές μονάδες όπου απαιτούνται.
Ιδιαίτερη βαρύτητα δίνεται στον κλάδο ΠΕ86 Πληροφορικής, σε μία περίοδο κατά την οποία η κυβέρνηση προβάλλει διαρκώς τον ψηφιακό μετασχηματισμό, την Τεχνητή Νοημοσύνη, τη ρομποτική και την καλλιέργεια ψηφιακών δεξιοτήτων ως βασικές προτεραιότητες για το ελληνικό σχολείο.
Η πραγματική στελέχωση των σχολείων πρέπει να συμβαδίζει με αυτές τις εξαγγελίες. Εργαστήρια, διαδραστικοί πίνακες, ψηφιακές πλατφόρμες και νέες τεχνολογίες χρειάζονται εκπαιδευτικούς Πληροφορικής που θα τα αξιοποιούν παιδαγωγικά, θα διδάσκουν τις αντίστοιχες δεξιότητες και θα υποστηρίζουν ουσιαστικά την εκπαιδευτική διαδικασία.
Ο ΠΑ.Σ.Ε.Π. ζητά, μεταξύ άλλων, πλήρη αξιοποίηση των υφιστάμενων οργανικών κενών και δημιουργία νέων οργανικών θέσεων ΠΕ86 όπου καταγράφονται σταθερές και επαναλαμβανόμενες ανάγκες. Η επανάληψη των ίδιων ελλείψεων κάθε σχολικό έτος δείχνει ότι πρόκειται για πάγιες ανάγκες του δημόσιου σχολείου, οι οποίες απαιτούν μόνιμο σχεδιασμό στελέχωσης.
Ο Σπυρίδων Τσιρώνης θέτει έτσι ενώπιον της Υπουργού Παιδείας ένα απολύτως πρακτικό ζήτημα: πόσα είναι τα πραγματικά κενά, πόσα έχουν καλυφθεί, πόσα εξακολουθούν να παραμένουν και πότε θα φτάσουν οι απαιτούμενοι εκπαιδευτικοί στις τάξεις.
Η Αναφορά ζητά από το Υπουργείο άμεση εξέταση των αιτημάτων του Πανελληνίου Συλλόγου Εκπαιδευτικών Πληροφορικής, συγκεκριμένες ενέργειες για τη στελέχωση των σχολείων και επίσημη ενημέρωση για την πορεία κάλυψης των κενών.
Η εκπαιδευτική πολιτική για την ψηφιακή εποχή κρίνεται τελικά μέσα στις σχολικές αίθουσες. Η Πληροφορική δεν μπορεί να χαρακτηρίζεται στρατηγικός πυλώνας της εκπαίδευσης στις κυβερνητικές εξαγγελίες και οι εκπαιδευτικοί του κλάδου να αναζητούνται κάθε Σεπτέμβριο μέσα από αλλεπάλληλες φάσεις αναπληρωτών και μετακινήσεις προσωπικού.
Loading Viewer...